身份及资格
鉴定和资格流程2024-25
在SPS，我们致力于尊重每个学生的优势，同时对现有和可用的数据和信息进行全面评估.
在过去的三年里, 我们已经改进了决策的方式和谁有资格获得高级学习服务. AL部门致力于为学生服务, 特别黑, 棕色（的）, 和印第安学生.
从2023年7月23日起，一个新的章节被通过 参议院法案5072 与服务鉴定中推进公平有关. 立法机关已经指示学区优先考虑公平地识别低收入学生，以便他们参加高水平的项目和服务. 了解更多关于 RCW 28.185.030.
在SPS，这一切都始于对1-8年级学生的普遍筛选审查.
普遍筛选是一个完整的审查当前和可用的学生教育记录数据匹配的具体标准和基准. 它的结构是为每个学生的优势和高学术成就的模式提供一个全面的评估.
使用多种识别途径，并且不同的途径来满足高级学习者和高能力学生的特点:
- 有资格享受免费和减价午餐
- 接受麦金尼-文托法案服务
- 符合特殊教育服务资格
- 多语言学习者
- 符合1973年康复法案第504条的规定
- 显示对服务的需求，但没有所有必需的基线数据.
确定学生是否需要人工智能或人工智能服务的数据来源可能包括但不限于:
- 本学年和上一学年的学术评估
- 教学人员在课堂上的示范表演
- 当前的成绩单或成绩单
- 其他资料(如适用):
- Language acquisition assessment for students receiving multilingual services; and
- 学生教育记录中的附加评估，作为SPS特殊教育评估的一部分, 这导致学生接受个性化教育计划(IEP)
我们最年轻的学生受益于他们的第一个完整学年(幼儿园)在课堂上发展出一种高绩效的模式. 开始2023 - 24, SPS幼儿园学生将不参与HC或AL鉴定的正式过程. 在一年级的时候, 学生将参加HC或AL资格决定的普遍筛选过程. 幼儿园一年的评估和成绩单, 以及一年级的秋季数据将用于他们的第一次普遍筛查.
整个学年, 教师将了解每一个幼儿园的学生，并实施策略 邻里学校模式 这为每个孩子提供了高质量的教学机会，让他们在一个有吸引力的环境中成长, 具有挑战性的, 奖励, 以及认同环境.
我们承认家长/监护人在学生的学业和社会情感结果中扮演着重要和必不可少的角色. 高级学习部门为家长/监护人提供了一个选择，让他们的学生不参加2024-25年的身份识别和资格流程. 选择退出表格将于2024年9月18日至10月31日提供.
高能力(HC)服务 -二月底之前, 当家长/监护人的学生符合资格时，家长/监护人将收到信件通知. 家长/监护人需要在收到信件后20天内使用同意书提供服务同意. 所有这些信息和同意书将包含在通知信中.
高级学习者(AL)服务 -二月初, 当学生符合申请辅助教学服务的资格时，家长/监护人将收到通知. 家长/监护人可以对该决定提出上诉. 家长/监护人可于通知函所载日期后10个工作天内提出上诉. 所有这些信息都将包含在通知信中.
上诉表格将在2024年2月的上诉程序窗口期间提供.
合格标准
在今年的全面筛查期间收集和评估的数据是从2023年秋季到2024-25学年的第一个评估窗口. 自动获得健保服务的资格, 学生必须达到数学和阅读的所有基线标准.
请点击下面的选项卡查看基准资格标准和每个年级将考虑的其他数据.
数学基线资格:
- 三次标准化考试成绩(MAP)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
阅读基线资格:
- 两个标准化考试成绩(MAP)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
- 一个标准化考试分数(DIBELS)
- 75%或更高
需要考虑的其他数据:
如果你的学生不符合基本资格标准, 使用附加数据考虑多个路径. 这些额外的措施有助于我们全面了解每个学生的学术旅程和潜在的服务需求:
- 与同龄人相比，实现2年的成长或在标准化测试(MAP)上超过2年
- 数学和阅读成绩3.6或以上
- 教育人员表明，学生的数学成绩可以比他们的年级高2年以上，阅读成绩可以比他们的年级高1年以上
- 弹性分数表明学生的表现远高于年级水平
数学基线资格:
- 三次标准化考试成绩(MAP)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
阅读基线资格:
- 两个标准化考试成绩(MAP)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
- 一个标准化考试分数(DIBELS)
- 75%或更高
需要考虑的其他数据:
如果你的学生不符合基本资格标准, 使用附加数据考虑多个路径. 这些额外的措施有助于我们全面了解每个学生的学术旅程和潜在的服务需求:
- 与同龄人相比，实现2年的成长或在标准化测试(MAP)上超过2年
- 数学和阅读成绩3.6或以上
- 教育人员表明，学生的数学成绩可以比他们的年级高2年以上，阅读成绩可以比他们的年级高1年以上
- 弹性分数表明学生的表现远高于年级水平
数学基线资格:
- 三次标准化考试成绩(MAP)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
阅读基线资格:
- 三次标准化考试成绩(MAP)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
需要考虑的其他数据:
如果你的学生不符合基本资格标准, 使用附加数据考虑多个路径. 这些额外的措施有助于我们全面了解每个学生的学术旅程和潜在的服务需求:
- 与同龄人相比，实现2年的成长或在标准化测试(MAP)上超过2年
- 数学和阅读成绩3.6或以上
- 教育人员表明，学生的数学成绩可以比他们的年级高2年以上，阅读成绩可以比他们的年级高1年以上
- 弹性分数表明学生的表现远高于年级水平
数学基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
阅读基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
需要考虑的其他数据:
如果你的学生不符合基本资格标准, 使用附加数据考虑多个路径. 这些额外的措施有助于我们全面了解每个学生的学术旅程和潜在的服务需求:
- 与同龄人相比，实现2年的成长或在标准化测试(MAP)上超过2年
- 数学和阅读成绩3.6或以上
- 教育人员表明，学生的数学成绩可以比他们的年级高2年以上，阅读成绩可以比他们的年级高1年以上
- 弹性分数表明学生的表现远高于年级水平
数学基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
阅读基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
需要考虑的其他数据:
如果你的学生不符合基本资格标准, 使用附加数据考虑多个路径. 这些额外的措施有助于我们全面了解每个学生的学术旅程和潜在的服务需求:
- 与同龄人相比，实现2年的成长或在标准化测试(MAP)上超过2年
- 数学和阅读成绩3.6或以上
- 教育人员表明，学生的数学成绩可以比他们的年级高2年以上，阅读成绩可以比他们的年级高1年以上
- 弹性分数表明学生的表现远高于年级水平
数学基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
阅读基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
需要考虑的其他数据:
如果你的学生不符合基本资格标准, 使用附加数据考虑多个路径. 这些额外的措施有助于我们全面了解每个学生的学术旅程和潜在的服务需求:
- 最近一次数学和ELA的A总数
- 对演示性能工具(DPT)的总结性回应，强调在各种学习环境中应用技能的优势
- 符合“识字标准”的优势指标
- 证明学生表现高于或超过年级标准的文件
- 在适用的情况下，展示学科知识的书面优势证据
- 与同龄人相比，标准化考试(SBA)实际增长两年以上
- 数学和阅读成绩3.6或以上
- 弹性分数表明学生的表现远高于年级水平
数学基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
阅读基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
- 88%或更高
需要考虑的其他数据:
如果你的学生不符合基本资格标准, 使用附加数据考虑多个路径. 这些额外的措施有助于我们全面了解每个学生的学术旅程和潜在的服务需求:
- 最近一次数学和ELA的A总数
- 对演示性能工具(DPT)的总结性回应，强调在各种学习环境中应用技能的优势
- 符合“识字标准”的优势指标
- 证明学生表现高于或超过年级标准的文件
- 在适用的情况下，展示学科知识的书面优势证据
- 与同龄人相比，标准化考试(SBA)实际增长两年以上
- 数学和阅读成绩3.6或以上
- 弹性分数表明学生的表现远高于年级水平
数学基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
阅读基线资格:
- 三个标准化考试成绩(MAP/SBA)
- 95%或更高的HC
在八年级，我们只识别学生的高能力服务.
需要考虑的其他数据:
如果你的学生不符合基本资格标准, 使用附加数据考虑多个路径. 这些额外的措施有助于我们全面了解每个学生的学术旅程和潜在的服务需求:
- 最近一次数学和ELA的A总数
- 对演示性能工具(DPT)的总结性回应，强调在各种学习环境中应用技能的优势
- 符合“识字标准”的优势指标
- 证明学生表现高于或超过年级标准的文件
- 在适用的情况下，展示学科知识的书面优势证据
- 与同龄人相比，标准化考试(SBA)实际增长两年以上
- 数学和阅读成绩3.6或以上
- 弹性分数表明学生的表现远高于年级水平